ตามธรรมเนียมแล้ว มหาวิทยาลัยมักถูกมองว่าเป็นโครงสร้างอิสระที่เกี่ยวกับอำนาจทางการเมืองและเป็นที่นั่งของพลเมืองประชาธิปไตยที่ให้บริการเมืองและภูมิภาคหรือประเทศของตน และเป็นประโยชน์สาธารณะในความหมายกว้าง เป็นสถาบันที่เพิ่มและถ่ายทอดองค์ความรู้และกระตุ้นการประดิษฐ์ .
Magna Charta Universitatum และ Campus Engage Civic and Community Engagement Charter ที่ตามมา ได้อนุมัติอย่างชัดเจนในแง่มุมพื้นฐานและที่ขาดไม่ได้ของสถาบันการศึกษาเหล่านี้ เอกสารทั้งสองนี้ได้รับการตรวจสอบและปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง
เพื่อตอบสนองต่อความท้าทายในแต่ละวัย
อย่างไรก็ตาม หากชื่อเสียงที่สะสมมาเป็นเวลาหลายศตวรรษโดยแต่ละสถาบันในมหาวิทยาลัย ทั้งภาครัฐและเอกชน เนื่องมาจากความสามารถในการรับใช้สังคมทั้งหมดหรือบางส่วน ‘อาณาเขตแห่งอิทธิพล’ ของพวกเขาเป็นที่เข้าใจในเงื่อนไขที่ยืดหยุ่นมาก ขยายออกไป จากเขตปริมณฑลสู่ภูมิภาค สู่ระดับประเทศ จนถึงและรวมถึงในบางกรณี ทวีปหรือทั้งโลก
แท้จริงแล้ว มหาวิทยาลัยทุกแห่ง แม้ว่าจะมีความแตกต่างกัน แต่ก็มีมิติระหว่างประเทศเป็นปัจจัยร่วมกัน ในแง่ที่ว่าพวกเขาสามารถให้นักศึกษาและคณาจารย์เชื่อมโยงกับวัฒนธรรมอื่น ประเทศอื่น และความเป็นจริงอื่น ๆ อย่างถาวร พวกเขาทั้งหมดยังมีอาชีพเพื่อเป็นแนวทางในการสร้างสรรค์นวัตกรรมและการพัฒนาเศรษฐกิจและวัฒนธรรมของภูมิภาคที่พวกเขาดำเนินการอยู่ โดยนำสิ่งที่ดีที่สุดจากประสบการณ์ของดินแดน ‘เพื่อนบ้าน’ มาใช้
วิกฤตการณ์ที่มหาวิทยาลัยกำลังประสบอยู่ในปัจจุบันมีสาเหตุหลายประการและมีส่วนนำไปสู่วิกฤตที่เกิดขึ้นพร้อมกันเมื่อต้องไว้วางใจในวิทยาศาสตร์ การระบาดใหญ่เมื่อเร็วๆ นี้ได้เน้นย้ำถึงความเฉื่อยที่รุนแรงของระบบมหาวิทยาลัยหลายแห่ง และไม่เต็มใจที่จะกลับมาปฏิบัติภารกิจเดิมอีกครั้ง
มีสถาบันที่มีชื่อเสียงเพียงไม่กี่แห่งเท่านั้นที่สามารถตอบสนองต่อความท้าทาย
ที่เกิดจากวิกฤตสุขภาพโดยทันทีและโดยตรง การจัดการเพื่อให้บริการชุมชนแม้ในสภาวะที่ยากลำบาก เช่น ให้ข้อมูลที่ชัดเจนและชัดเจนที่เป็นประโยชน์ต่อการทำความเข้าใจปรากฏการณ์และการประเมิน พฤติกรรมใดดีที่สุดสำหรับบุคคลและชุมชน ตัวอย่างเช่น Trends in Medicine ของ Harvard Medical School หรือกิจกรรม CIDRAP ของ University of Minnesota
ในขณะที่ทำให้ผู้เชี่ยวชาญของตนเองพร้อมใช้งานในระดับบุคคล ส่วนใหญ่ต้องการเน้นกิจกรรมของสถาบันในวิธีที่ดีที่สุดในการตอบสนองต่อเหตุฉุกเฉินทางการศึกษา แต่ยังและเหนือสิ่งอื่นใดเกี่ยวกับวิธีการกลับไปสู่ ’ธุรกิจตามปกติ’
ความเร็วที่มหาวิทยาลัยส่วนใหญ่ (แต่ไม่ใช่ทุกแห่ง) กลับมาสอนแบบตัวต่อตัว โดยไม่ต้องประเมินผลในเชิงบวกของการเรียนทางไกลและผลที่ตามมา อันที่จริงแล้วเป็นตัวอย่างของลำดับความสำคัญที่พวกเขาได้รับในการฟื้นฟู
มุ่งเน้นไปที่นักศึกษาต่างชาติ (ทั้งในประเทศและต่างประเทศ) และสูญเสียเงินทุนสำหรับการสอนและการวิจัย (ซึ่งน่าเสียดายที่การขาดแคลนส่งผลให้สูญเสียงานนับพัน) มากกว่ากิจกรรมที่มุ่งสร้างนวัตกรรมที่มีข้อได้เปรียบโดยนัย เพื่อส่วนรวมในวงกว้าง
อย่างไรก็ตาม องค์กรหรือเครือข่ายระหว่างประเทศจำนวนมากได้ใช้ประโยชน์จากภาวะอัมพาตของระบบเพื่อกำหนดกลยุทธ์ที่มีคุณค่าทางสังคมสูง เพื่อเตรียมพร้อมสำหรับเศรษฐกิจที่เป็นไปได้ และวิกฤตทางสังคมในอีกไม่กี่เดือนหรือหลายปีต่อจากนี้ ในเรื่องนี้เรากำลังนึกถึงการ ศึกษาของ University Without Wallsของ European University Association เกี่ยวกับกิจกรรมของ ALLEA – All European Academies – หรือบทบาทที่เพิ่มขึ้นของนักวิทยาศาสตร์ในฐานะนักแสดงทางสังคมของ European Research Council
เป็นเรื่องเร่งด่วนที่มหาวิทยาลัยทุกแห่งต้องเข้าใจว่าพวกเขาต้องกลับมามีบทบาทสำคัญในการช่วยแก้ปัญหาทั้งเก่าและใหม่ และทบทวนภารกิจในพื้นที่ของตนโดยคำนึงถึงสุขภาพและวิกฤตทางสังคมที่กำลังจะเกิดขึ้น
ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่มีการเน้นย้ำถึงสถาบันที่เอื้อต่อการเติบโต ไม่เพียงแต่ในแง่ของการจ้างงานและทรัพยากรทางเศรษฐกิจเท่านั้น ตัวอย่างหนึ่งทางประวัติศาสตร์คือการมีส่วนร่วมของบริษัท Olivetti ในทศวรรษที่ 1960 และ 1970 ในการพัฒนาจังหวัด Ivrea ใน Piedmont
เครดิต :netzwerk-kulturgut.org, nsv-antwerpen.org, nwsafetyservices.com, observatoriomigrantes.org, onlinegenericcialis.net
